Mise en œuvre et évaluation d’une action de développement des compétences psychosociales en milieu scolaire pour l’amélioration du climat scolaire et du bien-être des enfants

Le projet Feel Good est une recherche interventionnelle en santé publique, visant à évaluer une action de promotion de la santé à destination d’un public d’enfants scolarisés (population générale).  L’action vise à développer les compétences psychosociales (CPS) des enfants au sein du système éducatif, afin d’améliorer le climat scolaire et le bien-être de ce public, à l’école et dans les différents milieux de vie.

En France, il existe peu d’interventions CPS évaluées et validées par la recherche et qui soient directement associées à la promotion du bien-être à l’école. L’efficacité de ces actions reste à étudier, en considérant la qualité de la mise en œuvre comme un facteur clé de l’efficacité des actions basées sur les CPS (9). Il est ainsi essentiel de penser les actions de développement des CPS dans une perspective de recherche, pour étudier le processus et l’efficacité de ces actions CPS sur les le climat scolaire et le bien-être, pour ensuite déployer des actions validées (efficaces), fondées sur des données probantes.

Hypothèse de recherche : Une action ludique, interactive et répétée de développement des CPS à l’école, construite avec l’ensemble des acteurs socio-éducatifs, serait efficace pour promouvoir le climat scolaire positif et le bien-être des enfants scolarisés âgés de 8 à 12 ans.

Objectif principal : Évaluer l’efficacité (au regard des résultats de processus) d’une action de développement des CPS en milieu scolaire (Feel Good) sur l’amélioration du climat à l’école et le bien-être des enfants scolarisés âgés de 8 à 12 ans.

Objectifs spécifiques :

1. Évaluer les processus et étudier les éléments de faisabilité de l’action Feel Good, notamment l’atteinte et la satisfaction des parties prenantes impliquées dans l’action Feel Good (enfants, enseignants, intervenants) ;

2. Élaborer des recommandations et des lignes directrices pour développer et évaluer des actions de ce type.

Méthodologie

Trois volets d’étude sont prévus autour de : 1) l’évaluation de processus (objectifs spécifiques 1) ; 2) l’évaluation de l’efficacité au regard des résultats de processus (objectif principal) ; 3) l’élaboration de recommandations de lignes directrices (objectif spécifique 2).

Le projet de recherche-action vise à comprendre les effets d’une action de promotion de la santé sur les différents déterminants de santé. Il s’agit de comprendre les mécanismes d’actions de ce type et les différents facteurs associés (analyse différenciée selon les caractéristiques sociodémographiques et des réalités de mise en œuvre). Il s’agit de réaliser, proposer ou valider études d’intervention et actions de prévention et promotion de la santé à l’échelle globale du cadre scolaire. Le projet s’inscrit dans une interdisciplinarité en matière de santé et de sciences humaines et sociales, notamment dans le développement des sciences de l’éducation, par l’étude d’expérimentation d’une pédagogie pour le développement des CPS, pouvant avoir un impact sur la qualité de vie des individus tout au long de la vie.

Les résultats attendus sont :

Connaissances scientifiques sur la validité des programmes de promotion de la santé par le développement des compétences psychosociales à destination d’un public jeune ;

Développement de méthodologies de recherche pour l’évaluation des interventions de promotion de la santé (méthodes pour la validation des interventions – données probantes) ;

Recommandations pour la mise en œuvre et l’évaluation des interventions de promotion de la santé, notamment pour populations spécifiques (âge, conditions de santé / socio-culturelles) ;

Réduction des inégalités sociales de santé.

Les perspectives de recherche sont :

Transférabilité de la recherche-action à d’autres territoires et populations (collèges, lycées) ;

Diffusion des méthodes liées à l’action (boîte à outils pour la mise en œuvre de l’action) et à la recherche (guide méthodologique pour une évaluation systématisée) ;

Mise en place d’une cohorte pour suivi à long terme du niveau de CPS en fonction des actions de développement des CPS reçues.